segunda-feira, 27 de agosto de 2012

Livros para Baixar - Gratuitos

Selecionei para vocês alguns livros relacionados a pedagogia e educação dos filhos. A maioria são livros do Professor Paulo Freire, que hoje é considerado referencia psicologia educacional.
Então queridas e queridos colegas, aproveitam e baixem. 
Todos os arquivos estão disponíveis no formato pdf.
Hospedados no 4shared.
Cliquem no link, espere a contagem regressiva dos segundos e façam o downloads.

12 Erros que os pais cometem
Autora: Roseli Brito
http://www.4shared.com/document/JviKG_LY/12_Erros_que_os_Pais_Cometem.html

A Importancia do Ato de Ler
Autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/K6Hi5f_y/A_importancia_do_ato_de_ler.html

Ação Cultural para a Liberdade
Autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/Cme9Do8H/Acao_Cultural_para_a_Liberdade.html

Extenção ou Comunicação
Autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/tIucIInJ/Extensao_ou_Comunicacao1.html

Medo e Ousadia
autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/WwwQ-IhQ/MedoeOusadia.html

Pedagogia da Autonomia
Autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/6wOXDx5X/PedagogiadaAutonomiaFreire.html

Pedagogia da Indignação
Autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/4RBmraW-/PedagogiadaIndignacaoFreire.html

Pedagogia do Oprimido
Autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/4lsI4HLy/PedagogiadoOprimidoFreire.html

Política e Educação
Autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/HLCKEagc/PoliticaeEducacaoFreire.html

Professora Sim, Tia Não
Autor: Paulo Freire
http://www.4shared.com/document/HbN0mhQT/Professora_sim_Tia_nao.html


Fonte:http://meustrabalhospedagogicos.blogspot.com/

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Pequenos textos com o alfabeto



  

Modelos de Relatórios.


RELATÓRIO
Aluno: Série: D.N:
O XXXXXX é um menino muito carinhoso e educado. Cumpre todos os combinados da sala e seu relacionamento com coleguinhas e professoras é muito bom.
Dispersa-se com facilidade durante a realização das atividades. É preciso questionamento e atenção individual, pois quando são explicadas no coletivo, o Pedro não as compreende,dizendo que é muito difícil, precisando, então, da mediação da professora.
“Promovemos o trabalho com a linguagem oral e escrita espontânea, a fim de valorizar a sua importância para a formação do sujeito, na interação com as outras pessoas na construção do conhecimento e no desenvolvimento do pensamento.”
Não identifica as letras do alfabeto nos diferentes contextos, ou seja, nas atividades propostas para o reconhecimento dos nomes dos amigos, identificação das letras iniciais e finais de palavras trabalhadas em sala de aula.
Nas atividades que envolvem escrita espontânea ainda não faz relação entre fonema e grafema, apenas utiliza letras aleatoriamente, mesmo quando é cobrado individualmente, sendo assim, não faz a correspondência com a letra inicial das palavras, colocando na maioria das vezes as letras de seu nome. Ex: BONÉ, escreveu, PEBBR _ BOLA, escreveu, RDRPR.
Quando tem dúvidas em relação a alguma atividade, algumas vezes pede ajuda, outras ele fica parado, até que a professora o questione.
Quando fazemos coletivamente lista de palavras ou trabalhamos a escrita passo a passo, acompanha no início, mas logo fica inquieto, com a cadeira longe da mesa, e a atenção voltada ao que está acontecendo ao seu redor.
Nas atividades gráficas, gosta de usar diversas cores, em suas pinturas.
Precisa da interferência da professora para que faça seus desenhos de maneira mais estruturada e com mais detalhes.
Nas aulas que envolvem informática, pede o auxílio da professora a todo o momento, tenta fazer sozinho, mas sente-se inseguro ao exercitar os jogos no computador.
Ao realizar as atividades que envolvem o raciocínio lógico-matemático, faz a contagem de rotina até dez, mas às vezes se perde durante a contagem e é preciso retomar com o auxílio da professora. Ainda não relaciona o numero à quantidade e no momento de registrá-los graficamente, diz que não os reconhece e é preciso questioná-lo, observando no cartaz que fica exposto na sala de aula, número por número até reconhecer. Ao grafar esses números, algumas vezes, os faz de maneira espelhada, precisando apagar para refazer corretamente.
No Infantil III, o trabalho exige do aluno, que ele tenha mais autonomia e independência, quanto às habilidades de linguagem e raciocínio lógico. Percebemos que o Pedro está em uma fase inicial desse processo, pois durante o ano letivo, temos como objetivo suprir as necessidades cognitivas para que adquira habilidades e competências como:
_ Escrever palavras correspondendo fonema e grafema;
_ Utilizar palavras para formar uma frase;
_ Ler palavras simples;
_ Identificar letras;
_ Organizar suas idéias ao escrever um texto;
_ Compreender a composição dos numerais; etc.
Concluímos que o XXXXXXX está apto a acompanhar o Infantil II, só assim não estaria acelerando etapas no seu desenvolvimento.


Ficha Individual


Temos proporcionado momentos para que a XXXXXXXX entre em contato com a linguagem escrita através de diferentes portadores de textos, como: livros, gibis, jornais, convites, bilhetes, propagandas, cartazes, placas dentre outros materiais.
A aluna encontrou oportunidades para se comunicar com os amigos e professoras. Através dos momentos de conversas, desenvolveu a linguagem oral e enriqueceu o seu vocabulário, porém, ainda não verbaliza corretamente palavras que contenham a letra “r” intercalada como, por exemplo: igreja – diz: igueja, professora - fala: pôfessola.
Em relação à escrita espontânea, reconhece as letras do alfabeto, o papel das mesmas na escrita, mas ainda não faz ligação entre pronúncia e escrita. Ao escrever palavras, faz a correspondência com alguns fonemas esquecendo de outros.
Ainda não consegue ler com significado, ora identifica a sílaba, ora tenta adivinhá-la. Ao elaborar seus textos individuais, utiliza a escrita espontânea, fazendo o som das letras ao escrever as palavras do início do texto, depois coloca letras aleatórias.
Em geral, distrai-se facilmente com estímulos pouco significativos, aparentando não estar ouvindo o que está sendo falado. Necessita a todo instante da orientação da professora para finalizar a atividade proposta.
É capaz de realizá-las, mas não demonstra atenção e interesse suficientes para concluí-las, sempre questionando o que é para ser feito.
Em relação à matemática, sabe e reconhece a seqüência numérica e alguns números fora da série até 20.
Observamos que a XXXXXXXXXXXX terá um melhor desenvolvimento nas atividades relacionadas à escrita se houver um acompanhamento em casa, pois, constatamos que ainda é necessária a intervenção constante.
Gostaríamos de sugerir algumas atividades para contribuir com o trabalho feito em sala de aula.
*Brincar de completar palavras;
*Confeccionar palavras com letras móveis ou escrever digitando no computador;
*Recitação e dramatização de textos da pasta de leitura para a família;
*Copiar um versinho conhecido, passando da letra de fôrma para letra cursiva;
*Circular em um texto palavras que consegue ler sozinha;
*Criar acrósticos com seu nome;
*Brincar de forca;
*Pedir para que leia algumas palavras do enunciado da lição ou de uma história;
*Reconstrução oral de contos e narrações;
*Reconstrução escrita de contos e narrações;
*Ler notícias de jornais e pedir para que verbalize o que foi lido;
*Pesquisar figuras interessantes em revistas para colar em uma folha e depois escrever os nomes da figuras;
*Fazer a lista do que será feito no dia – Rotina;
*Brincar de ditado;
*Após ouvir uma história, pedir para que escreva o título ou nome dos personagens, ou o final da mesma;
*Brincar de jogo da memória com palavras;
*Assistir filme, em seguida recontá-lo oralmente ou graficamente utilizando desenho e escrita.
*Fazer uma leitura interativa, pedindo para a criança inventar partes da história;
*Observar ilustrações de uma história e formar frase;
*Pedir para fazer uma lista dos mantimentos;
*Fazer lista de compras ou de feira;
*Confeccionar bilhetes para as pessoas queridas da família;
*Montar um painel de recados;
Temos feito vários questionamentos no decorrer da construção da escrita da XXXXXXXXX, para ela discernir os fonemas e representar os grafemas de forma convencional, pois podemos cobrar dela que pense e reflita ao escrever. Sempre fazemos perguntas sobre o que escreveu ou pretendia escrever. Assim estamos estimulando sua capacidade a todo o momento.
É importante ressaltar que só se adquire o hábito da escrita em contato com textos de uso social. Essas medidas são importantes para que a aluna possa acompanhar o Pré III, tornando seu aprendizado mais tranqüilo e significativo.

Bilhetes e Recadinhos aos Pais.


Os 10 mandamentos do dever de casa.
1. Jamais faça a lição por seu filho ou permita que outros o façam

(avós, empregada, irmão mais velho, amigo). Tenha clareza de que a

lição é de seu filho e não sua, portanto, ele tem um compromisso e

não você. Deixe-o fazendo a sua tarefa e vá fazer algo seu. Ele
precisa sentir que o momento da tarefa é dele.

2. Organize um espaço e um horário apropriados para ele fazer as
tarefas.
3. Troque idéias ou formule perguntas para ajudar no raciocínio, mas
só se for requisitado. Não dê respostas, faça perguntas, provoque o
raciocínio.

4. Oriente, a correção fica a cargo do professor. Importante: não
vale apagar o erro de seu filho. Quem deve fazer isso é o professor.
Aponte os erros (torne o erro construtivo) .
5. Diga "tente novamente" diante da queixa. Refaça. Recomece. Caso
seu filho perceba que errou, incentive-o a buscar o acerto ou uma
nova resposta. Demonstre com exemplos que você costuma fazer isso.
Nesse caso, valem os itens anteriores para reforçar este.
6. Torne o erro construtivo. Errar faz parte do processo de aprender
(e de viver!). Converse, enfatizando a importância de reconhecermos
os nossos erros e aprendermos com eles. Conte histórias que estão
relacionadas a equívocos.
7. Lembre-se de que fazem parte das tarefas escolares duas etapas: as
lições e o estudo para rever os conteúdos. As responsabilidades
escolares não findam quando o aluno termina as lições de casa.
Aprofundar e rever os conteúdos é fundamental.

8. Não misture as coisas. Lição e estudar são tarefas relacionadas à
escola. Lavar a louça, arrumar o quarto e guardar os brinquedos são
tarefas domésticas. Os dois são trabalhos, no entanto, de naturezas
diferentes. Não vincule um trabalho ao outro, e só avalie as
obrigações domésticas.
9. Não julgue a natureza, a dificuldade ou a relevância da tarefa de
casa. A lição de casa faz parte de um processo que começou em sala de
aula e deve terminar lá. Se você não entendeu ou não concordou,
procure a escola e informe-se. Seu julgamento pode desmotivar seu
filho e até mesmo despotencializar a professora e, conseqüentemente,
a tarefa de casa e seus objetivos.

10. Demonstre que você confia em seu filho, respeita suas iniciativas
e seus limites e conhece suas possibilidades. Crie um clima de
camaradagem e consciência na família, mas não deixe de dar limites e
ser rigoroso com os relapsos e irresponsabilidades.


Recadinho para a agenda
   
Srs. Pais ou responsáveis,

Será enviada toda semana uma pasta contendo textos para leitura para que a família dê continuidade ao trabalho feito na escola, de incentivo ao manuseio e o interesse pela leitura. É de extrema importância que esse trabalho seja contínuo em casa.
É importante mostrar para a criança o cuidado que devemos ter com a pasta(não amassar, rabiscar e nem rasgar...).
Sabendo que posso contar com sua dedicação, desde já agradeço.
Profª _________________________



 























Fonte:http://vihema.blogspot.com
 


Ficha de observação - Educação Infantil : Quadrinhos de SIM NÃO e AS VEZES


1.Lógico-matemático
-Analisa e interpreta dados
-Integra a matemática com outras matérias curriculares
-Demonstra organização e facilidade para contar e fazer cálculos
-Cria situações novas
2- Espacial
-Realiza atividades visuais
-Utiliza agrupamentos
-Demonstra atenção a detalhes visuais
-Manipula formas e objetos
3-Interpessoal
-Aprecia atividades em grupo
-Gosta de cooperar
-Se relaciona bem com o grupo
-Ajuda e orienta os outros
-Entende e responde adequadamente a temperamentos das pessoas
-É líder
-É sensível as necessidades e interesses dos outros
4-Linguística
-Apresenta habilidade de raciocinar
-Gosta de ouvir
-Gosta de ler e escrever
-Tem boa memória
-Usa linguagem para convencer, agradar...
-Transmite idéias com clareza
5-Musical
-Discrimina sons
-Aprecia músicas
-Gosta de cantar
-Demonstra sensibilidade para ritmos
-Reproduz musicas
-Expressa-se musicalmente
6-Corpóreo-cinestésica
-Controla seu próprio corpo
-Controla objetos
-Possui habilidade em artes
-Gosta de dançar
-Aprende melhor se movimentando
-Gosta de representar
-Apresenta bons reflexos
-Coordena bem a musculatura:fina/grossa
-Possui equilíbrio estático/dinâmico
7- Intrapessoal
-Sabe lidar com seus sentimentos e emoções
-Revela segurança e equilíbrio
-Manifesta timidez
-Partilha o que é seu
-Chora com freqüência
-Se isola
-É Cortez com as pessoas
-É aceito pelos colegas
-Pede sempre ajuda
-Demonstra agressividade 
8 - Hábitos:
*higiene corporal
*cortesia
*vestuário
*mobiliário


http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/comportamento/icami.tiba.jpg

1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.

2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar com internet, som, TV, etc...

3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo.

4. É preciso confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.

5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa.

6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança.

7. Em casa que tem comida, criança não morre de fome. Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto quem tem que dizer QUAL É À HORA de se comer e o que comer.

8. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender.

9. É preciso transmitir aos filhos a idéia de que temos de produzir o máximo que podemos. Isto porque na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio: não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0.

10. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente.

11. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo.

12. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo.

13. Não pode prometer presente pelo sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação.

14. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não devem interferir na educação do neto.

15. Se a mãe engolir sapos do filho, ele pensará que a sociedade terá que engolir também.

16. Videogames são um perigo: os pais têm que explicar como é a realidade, mostrar que na vida real não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida.

17. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão.

18. Pais e mães não pode se valer do filho por uma inabilidade que eles tenham. 'Filho, digite isso aqui pra mim porque não sei lidar com o computador'.

19. O erro mais frequente na educação do filho é colocá-lo no topo da casa. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá-lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando-se o centro do universo.

20. Filhos drogados são aqueles que sempre estiveram no topo da família.

21. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Mesmo que os pais o tenham, precisam controlar e ensinar a gastar.

Palestra ministrada pelo médico psiquiatra Dr. Içami Tiba, (em Curitiba, 23/07/08).
Içami Tiba, nascido em Tapiraí, é um médico psiquiatra, psicodramatista, colunista, escritor de livros sobre educação familiar e escolar e palestrante brasileiro.

http://matecarneiro.blogspot.com/